今天（5月14日）把阿test正经比比做的钱学森传记视频下期看完了。记不住太多细节，但能深刻感受到教育的重要性与求学的艰辛历程。看完之后扪心自问，自己能为世界做些什么呢？为什么不去行动起来呢！
做学问和做教育是有区别的。做学问，是对知识体系的新陈代谢；做教育，是对人脑中的思想进行新陈代谢。孰重孰轻？我认为是后者。
做学问没有正确的思想路线指引，给纳粹德国、日本帝国和美国等政治势力搞反人类武器也是历史中可见：介子气、橙剂、白磷弹、原子弹……
而搞教育没有正确的目的和手段，做成了政治宣传、政治洗脑，制造盲目追求绩效的内卷机器，教出来的人也是不爱动脑筋的人，不健全的人，甚至是乱动脑筋、反社会的人。
归根结底，伟大的科学家、优秀的学者，做学问的人也是曾经坐在课堂里的学生。教书育人是“百年树人”，润物细无声的过程，人类知识体系的“树木”甚至“森林”，就是前人栽树的结果。唯有老师主动鼓励和激发学生对于世界的好奇、对答案的渴望，以及学生甘于耗费时间与精力去研习“枯燥无味”、冰冷的文字、符号、图像等事物，经历十几数十年的求学深造，曾经无知的学子才可能长成一棵超越先辈的参天大树。而这颗大树生长出的果实和创造出的树荫，又为后世子孙提供了进一步发展的机会。
“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”这句话还可以改写一下：“如果我看得更远，那是因为我站在前人的肩膀上。”
总之，学问离不开教育，教育是学问的根基。良善的教育推动学问的发展，学问的发展又反哺教育的进步。两者相辅相成，共同成长。
钱学森的第一位老师是其父亲，教育家钱均夫（名家治）。清华大学校长梅贻琦的破格录取，才使得钱学森能公款留学，赴美深造。而钱学森的留学老师，是美国航空工程之父、著名空气动力学家冯•卡门。钱学森归国后，又挑起起教书育人的重担，靠着粉笔和黑板，将自己数十年来所学知识、所习经验无私教授给台下的学子。
没有面向未来的教育，就没有面向未来的人才。